本書は三上章（1903-1971）の文法論についての、21世紀初頭の現在における一つの理解の試みである。（中略）三上の（あまり熱心ではない）一読者にすぎなかった筆者があえて三上について書こうと思ったのは、現在「日本語学」と呼ばれている学問分野の基盤となっている三上の考え方を自分なりに整理してみることに、現在的な意義を強く感じたためである。（はしがきより）

目次

プロローグ―三上を知らない世代による三上文法理解の試み―

§１　三上文法の理念と構成
　１.　三上文法の理念
　２.　三上文法の構成
　　２_１.　各論としての『続・序説』『論理』『構文』
　　２_２.　啓蒙書としての『象』『革新』
　　２_３.　遺言書としての『小論集』
　３.　『序説』をめぐって
　　３_１.　『序説』の構成
　　３_２.　『序説』の価値
　４.　『新説』をめぐって
　　４_１.　『新説』の構成
　　４_２.　『新説』の価値

§２　主語廃止論をめぐって―日本語から日本語を見る―
　１.　主語とは何か
　　１_１.　主語をめぐる様々な考え方
　　１_２.　主題＝主語説とその問題点
　　１_３.　主体＝主語説とその問題点
　　１_４.　主格＝主語説と主語廃止論
　２.　『象は鼻が長い』と構文論
　　２_１.　『象』における構文論
　　２_２.　「ハ」の兼務
　　　２_２_１.　無題化と日本語の構造
　　　２_２_２.　「Ｘガ」
　　　２_２_３.　「Ｘヲ」
　　　２_２_４.　「Ｘニ」
　　　２_２_５.　「Ｘノ」
　　２_３.　「ハ」の本務
　　２_４.　「ハ」の周囲
　　２_５.　『象』の価値
　３.　主語廃止論に対する反論
　　３_１.　生成文法、類型論による主語存続論
　　３_２.　人称制限に基づく主語存続論
　　３_３.　主語廃止論と主語存続論
　４.　本セクションのまとめ

§３　三上文法各論―日本語学の土台としての三上―
　１.　陳述度（ムウ度）
　　１_１.　主語廃止論と陳述度
　　１_２.　単式、軟式、硬式
　　１_３.　３式の構文的意味
　２.　「象は鼻が長い」構文
　２_１.　「象は鼻が長い」構文とその類似構文
　　２_１_１.　「かき料理は広島が本場だ」構文
　　２_１_２.　「辞書は新しいのがいい」構文
　　２_１_３.　「花が咲くのは７月ごろだ」構文
　２_２.　「象は鼻が長い」構文をめぐって
　　２_２_１.　「象は鼻が長い」構文の分析とその批判
　　２_２_２.　「象は鼻が長い」構文の分析私案
　３.　アスペクト、テンス、「ノデアル」
　　３_１.　アスペクト
　　３_２.　テンス
　　３_３.　ノデアル（のだ）
　　　３_３_１.　「のだ」の基本的な性格
　　　３_３_２.　「のだ」の形態論的ステータスとテキスト的機能
　　　３_３_３.　「のだった」の性質
　　　３_３_４.　「のだ」の研究における三上の新しい位置づけ
　４.　ピリオド越え
　　４_１.　ピリオド越えとは
　　４_２.　ピリオド越えとテキストの結束性
　　４_３.　ピリオド越えに関わる問題
　５.　指示詞と承前詞

エピローグ ＿不振と不信は払拭されたか―
　１.　不振と不信
　２.　三上と実用文法
　　２_１.　三上文法の特徴と実用文法
　　２_２.　なぜこのままではいけないか―三上の学校文法批判―
　　２_３.　文法教育の中のごまかし
　　２_４.　文法教育革新へのプログラム
　３.　今何をなすべきか
　　３_１.　日本語教育のための文法
　　３_２.　国語教育のための文法
　　　３_２_１.　英文法との協力―三上のバランス感覚―
　４.　むすび

あとがき

著者略歴

庵　功雄（いおり　いさお）
一橋大学留学生センター准教授。博士（文学）。

研究の対象：指示詞、名詞などに焦点を当てたテキストの研究や、日本語学の研究と日本語教育の現場をつなぐ教育文法の研究などを行っている。
主な著書、論文：『新しい日本語学入門』（単著　スリーエーネットワーク）、『初級を教える人のための日本語文法ハンドブック』『中上級を教える人のための日本語文法ハンドブック』（共に共著　スリーエーネットワーク）、『上級日本語文法演習　時間を表す表現』（共著　スリーエーネットワーク）、「日本語のテキストの結束性の諸相」（博士学位取得論文　大阪大学文学研究科）、「「は」と「が」の使い分けに関わる一要因」（『国語学』188）